樂譜上的空白小節

把注意力交還眼前文字

另循「野兽的乐章」這項相關閱讀標記，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 把「聲音停下之後留下的感受」放進生活經驗裡，把一時的感受與長久的安排分開商量；避免用過大的評語蓋過微小的差異。 追問「不同音量與情緒表達的差異」時先保留好奇，不用立刻達成一致也能先聽清分歧在哪裡；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 談到「聲音停下之後留下的感受」這個生活問題，把責任說清楚也要保留相互協助的可能；把最後的感想交給讀者自行整理。 再看「演出準備如何分配彼此工作」有哪些可商量的部分，不用立刻達成一致也能先聽清分歧在哪裡；也為先前未被注意的需要留出空間。

用筆記保存尚未解答的事

不急著替「長笛手說站在角落常被鼓聲蓋住」下結論，試把抽象感受換成對某個具體字句的說明；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 留意「只有活動中心的一排折疊椅」的敘述位置，分辨願意開始嘗試與已經完全做好的差別；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 認真看待「社區樂團排練新曲時」的細微處，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 回望「原來阿拓拿到的是修改前的樂譜」留下的線索，不把結果好壞直接當作過程是否周全的證明；讓解讀仍有回到原文檢查的路徑。 辨認「輪流用拍手的方式走完整段節奏」提供的資訊，不妨把確定的部分與仍需追問的部分分欄記錄；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 借「最後乾脆說自己不適合上台」開啟另一種讀法，試著讓每個評語都附上一處具體的閱讀依據；讓不同的想法有機會互相補充。

記下一項可以查看的線索

先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；把注意力留給仍需仔細辨認的細節。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，可以討論什麼需要說清楚而什麼仍值得傾聽；把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。 交換筆記前先讓每人完成自己的想法，先承認自己不能確定的部分再提出另一種解讀；把好奇心放在具體而可追問的問題上。

延伸閱讀

• 一張沒有曲目的海報：一同讀到「婉蓉看著剛到的紙箱」時可以留下自己的提問，比較人物可選的辦法時也要保留其現實限制；也替不一樣的閱讀感受留下位置。
• 合唱團裡最小的聲音：對細微表達有興趣可讀讀「練習時也留出可以提出不舒服的時間」，可以用簡短筆記留下想法改變前後的理由；讓同伴能循著理由提出新的回應。
• 修琴店的等待名單：關心人物選擇的讀者可看看「阿純逐一聯絡客人」，試從行動需要付出的時間理解選擇的難處；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。